3. 引入可能性想法, 也就是说, 不断提出问题“为什么不?”
4. 一种结构性的评估过程。
倘若通过想象力进行探索能够引发出有价值的新发现,或在从前被忽视的思想中发掘出有价值的东西, 那么, 其个人和发现物将变得引人注目。
(四) 想象力作为一种教学工具
作为一种教学工具, 想象力可以使教师和所学课程给人留下难忘印象。没有哪一个人可以拥有自己所需要的全部知识和智慧, 因此, 追求学问是一生的过程。教学则提供了一生的机会使你引人注目。
对于希望了解人际关系、人的动力以及后果的成年人和儿童来讲, 利用想象力作为教学工具是一种有礼貌的、参与性的方法。通过使用想象预测技巧, 课程得到传授, 要旨得到交流。
在此技巧中, 教师的作用是以清晰而简洁的方式勾勒出现实情形, 然后, 请学生想象如果行为或环境没有变化将会发生什么, 或者某些特殊成分被引入这一情形里将会发生什么。通过描绘出一幅现存事实和想象情形之间的关系图, 人们可以探索和想象未来将是什么样的, 会有什么样的结果。