二、论政府教育
裴斯泰洛齐尖锐地批评了具有等级性的国民教育制度，揭露了当时政府教育的弊端，指出教育为特权阶层所独占，广大劳动人民被剥夺了享受教育的权利，教育极不平等。他指出：“根据我对欧洲的学校教育的分析，这种教育好像是一座三层楼房。第三层楼金碧辉煌，建筑技术精湛，但只有少数人居住着；在第二层住着许多人，但这一层没有楼梯，要是有了楼梯，这一层的人是能够体面地爬到第三层的。如果他们一旦心血来潮，想凭一股蛮力向楼上爬去，则要留神，他们的胳膊和大腿会给人打断。最低一层里住着许多人，他们虽然和住在上两层的人同样获得阳光和洁净的空气，在这方面享受着相同的权利，但是他们不得不留在没有窗户的黑暗陋室中，而且决不可抬头窥视从上面两层发出的亮光，否则他们就要被人挖去双眼。”[20]这种教育状况使他产生了这样一个信念：“欧洲的这辆普通的公共车子不仅需要人很好地牵引，而且更需要换个方向行驶，拉到一条全新的道路上去。”因此他利用一切机会、尽一切可能改变政府的这种教育状况。用他的支持者尼法德雷尔的话说：“直到政治成为国家教育的手段，而不仅是统治手段时，黄金时代才会到来。”然而，裴斯泰洛齐屡遭失败，他对政府在教育事业上的作为不信任。所以裴斯泰洛齐感到：“不能过多地指望政府来关心个人，关心公民教育，以及有关公共福利的一切事情——这些事情惟独个人能完成。”[21]他要求彻底改变这种状况，不仅仅是减轻那导致欧洲最广大人民衰弱的学校弊病；这种变革绝不能说只是在原有制度上的修修补补，而必须从根本上进行救治。